Estilos de aprendizaje, algunas conceptualizaciones

 

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DOCTORADO EN EDUCACION

 

ASIGNATURA: Seminario de Didáctica Contemporánea

Titular: Dra. Dra. Ossiel Gómez Torres

 

 

Actividad 1

Hacia una conceptualización de los estilos de enseñanza

 

Natividad Hernández Leo Lim

 

23 de abril de 2023

Seminario de Didáctica Contemporánea

Es frecuente escuchar la frase “estilos de enseñanza” especialmente en el medio educativo, referente a los docentes con relación a su forma de enseñar, no obstante, existe una gran riqueza de conceptualizaciones a su alrededor, por lo que continúa el debate sobre este tema.

Sicilia y Delgado (2002) exponen la diversidad de frases que se usan para homologar el término estilos de enseñanza, con términos como método o forma de enseñanza, modelo didáctico o docente, práctica docente, enfoque, quehacer docente, y señalan que en esto intervienen variables como las traducciones de un idioma a otro, cuando un término se utiliza por costumbre, también los casos en que sin mayor fundamento se defiende a ultranza.

Cuando se nos viene el pensamiento sobre el concepto de didáctica lo relacionamos inmediatamente con las prácticas de enseñanza como instrumentos del aprendizaje, siendo una parte de la pedagogía que trata sobre las técnicas y métodos de enseñanza. Así, la didáctica es una disciplina en continuo crecimiento y desarrollo, y en los docentes, en forma práctica, está fuertemente vinculada con los estilos de enseñanza.

Continuando con los estilos de enseñanza, los autores refieren variables como la personalidad, el comportamiento, el conocimiento, la concepción intrínseca y extrínseca del docente sobre la enseñanza, además de otras múltiples variables, pues este constructo es amplio, profundo y con un desarrollo dinámico.

Este tema, como ya dijimos, continua en debate, quizás una forma de presentarlo es de acuerdo con Weber (1976) y sus cuatro preguntas que continúan vigentes en cuanto a su discusión: ¿Qué piensa de la finalidad de la educación? ¿Cómo debe de transmitir la información que posee? ¿Qué deben hacer los alumnos con la información que han adquirido? y ¿Cuál es el escenario más idóneo para estos desarrollos? 

Rendón (2010) afirma que los estilos de enseñanza son un modo o forma de pensar del proceso educativo y de asumir el proceso de enseñanza aprendizaje en un contexto dado, donde se ponen de manifiesto la praxis docente en función de múltiples variables que abarcan múltiples aspectos de contexto social, académico, social, métodos de enseñanza, proceso de evaluación, etcétera. Todo esto producto de supuestos, principios, ideas, creencias y conceptos subyacentes a las prácticas pedagógicas que pueden ser más o menos conscientes.

Callejas (2005) determina y explica lo que para él son las cuatro dimensiones para los estilos pedagógicos: el saber; el saber hacer; el saber comunicar y; el saber ser.

Finalmente los estilos de aprendizaje se conforman a partir del estilo propio del docente, que evoluciona acorde con sus capacidades, su capacitación, su motivación, contexto social y escolar y otros factores, e incide en los estudiantes en el aula, donde se desarrollan en el día a día las interacciones entre profesores y alumnos con el propósito fundamental que es la transformación de ambos en su relación y en su desarrollo propio, por lo que el vínculo educativo requiere de estar reinventándose constantemente para que se estructuren procesos educativos de calidad, tanto por parte del docente como del estudiante.

 

Referencias

Rendón Uribe, M.A. (2013) Hacía una conceptualización de los estilos de enseñanza. Revista Colombiana de Educación. No. 64. Primer semestre de 2013. Bogotá, Colombia.

Zambrano Leal, A. (2016) Pedagogía y didáctica: esbozo de las diferencias, tensiones y relaciones de dos campos. Praxis & saber, vol. 7, num. 13. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.